Présentation

Le moyen d’enseignement Regards sur le judaïsme, le christianisme et l’islam s’articule en deux parties:

• La première partie (pp. 2 à 7 de la brochure), invite les élèves à acquérir les connaissances de base à propos des trois traditions religieuses que sont le judaïsme, le christianisme et l’islam: dans quel contexte historique et géographique elles sont apparues, quel corpus de textes leur sert de point de référence, quelles sont les grandes figures littéraires ou historiques dont elles se réclament, de quel rôle symbolique elles investissent la ville de Jérusalem et enfin quels symboles on leur associe couramment aujourd’hui.
  Les activités proposées dans cette première partie sont prévues pour être accomplies en complément du visionnage de trois séquences vidéo extraites de l’émission télévisée C’est pas sorcier (intitulées respectivement Les livres saints, Abraham, un ancêtre commun et Jérusalem, une ville trois fois sainte).
• La seconde partie (pp. 8 à 15 de la brochure) traite de diverses pratiques et rituels en vigueur dans les traditions juives, chrétiennes et musulmanes. Elle invite aussi les élèves à porter une réflexion plus globale sur la variété des coutumes en usage dans l’ensemble des sociétés et cultures, à travers le monde et à différentes époques. En ouvrant la discussion, il s’agira de les amener à prendre conscience que l’être humain respecte des manières de faire spécifiques et accomplit des rites dans de nombreux domaines, sans qu’ils renvoient toujours à des références religieuses (pensons notamment aux nombreux rituels et règles en vigueur dans le cadre scolaire, qu’il s’agisse des manières de se vêtir, des cérémonies de fin d’année et de remise des diplômes, etc.).

Ressources numériques pour les élèves

Via le site dédié au moyen d’enseignement (www.monotheismes.ch, rubrique «Pour les élèves»), vous avez la possibilité de mettre à disposition de votre classe tout ou partie des ressources complémentaires (documents M01 à M50 et séquences vidéo extraites de l’émission C’est pas sorcier) signalées au fil des pages de la brochure de l’élève.
Toutes peuvent être visionnées au moyen d’un beamer, d’un tableau interactif, d’un ordinateur, d’une tablette ou encore d’un smartphone.

Les documents complémentaires M01 à M50

Ils permettent aux élèves d’effectuer une recherche plus approfondie sur l’un ou l’autre sujet abordé, d’obtenir des informations détaillées sur les nombreuses photos et œuvres d’art figurant dans la brochure, ou encore de trouver les réponses à certaines questions.

Les séquences vidéo

Construites à partir d’extraits d’un documentaire C’est pas sorcier, toutes trois sont articulées de manière à permettre aux élèves de travailler – après visionnement – sur les chapitres de la première partie de leur brochure.

Mise en œuvre générale

• Compter six à huit périodes environ, selon les choix de l’enseignant-e en matière de mise en œuvre pédagogique.
• Cette brochure a été pensée en lien avec les MER 9^e Histoire et peut donc compléter l’étude des chapitres 7 (Al-Andalus), 8 (La féodalité) et 9 (Les Croisades). Dans une moindre mesure, elle peut également compléter la partie consacrée au christianisme dans le chapitre 6 (Les royaumes barbares, pages 86-87).
• Il convient de consacrer suffisamment de temps à la première partie de la brochure: les pages 1 à 7 sont centrales pour le thème. La brochure est en effet constituée de deux axes: le fil rouge de la première partie est consacré à Jérusalem et ses liens avec le judaïsme, le christianisme et l’islam; la deuxième partie est centrée sur le corps dans ces trois religions monothéistes.
• L’enseignant-e a la possibilité d’utiliser le lien internet signalé dans la brochure (www.monotheismes.ch/docs), qui permet aux élèves d’effectuer, seuls ou en groupes, une recherche plus approfondie ou de trouver certaines réponses en consultant les documents complémentaires M01 à M50 ou en visionnant les séquences vidéo extraites du documentaire C’est pas sorcier.
• Le corrigé des diverses activités se trouve sur le site www.monotheismes.ch.
• Chaque chapitre de la première partie est présenté sur une double page et est accompagné d’une vidéo indispensable pour mener à bien les activités.
• Selon la dynamique de la classe, le travail peut se faire totalement en collectif ou par groupes.

Plan d’études romand (PER)

Le moyen d’enseignement Regards sur le judaïsme, le christianisme et l’islam a été conçu pour répondre aux besoins des enseignant-e-s et des élèves de 9^e année. Il permet d’atteindre une série d’objectifs du Plan d’études dans le domaine des Sciences humaines et sociales (SHS). Par ailleurs, il favorise la progression des apprentissages en Français, permet d’aborder certains axes de la Formation générale et contribue au développement des Capacités transversales.